Organisationspädagogik studieren

Erziehungswissenschaftliche Begriffe und Grundfragen werden in einer historisch-systematischen Auseinandersetzung mit Blick auf ihre organisationspädagogische Relevanz geprüft und Forschungsparadigmen einer kritisch-pragmatischen Reflexion unterzogen.

Der Einbezug historischer, philosophischer, soziologischer, wirtschaftswissenschaftlicher und kulturwissenschaftlicher Standpunkte soll die Vielfalt der Diskurspositionen zugänglich machen und Möglichkeiten und Grenzen organisationspädagogischer Wissensproduktion in einer produktiven Auseinandersetzung deutlich machen.

Eine organisationstheoretisch informierte Perspektive auf Erziehung, Bildung und Wissensvermittlung sensibilisiert nicht nur für die institutionellen und organisationalen Bedingungen pädagogischer Prozesse, sondern auch für die stete Funktionsveränderung von Organisationen hinsichtlich expliziter oder implizier Bildungs- und Wissensvermittlungsaufträge im Kontext gesellschaftlicher Veränderungen.

Die Verbindung lern-, bildungs- und organisationstheoretischer Perspektiven führt die Relevanz vor Augen, Organisationen nicht nur als Kontexte, sondern auch als Akteure des Lernens sowie als Arenen der Ermöglichung und/oder Verhinderung des Lernens zu begreifen.

Bezüglich der Erschließung der Themenkomplexe organisationales Lernen, lebenslanges Lernen, betriebliche Weiterbildung, Transformation der Arbeitswelt interessiert aus organisationspädagogischer Perspektive daher immer die doppelte Frage, wie und unter welchen Bedingungen Menschen in organisationalen Kontexten lernen und wie Organisationen sich als pädagogische Lern- und Lebenswelten so gestalten, dass sie die notwendigen Lernprozesse fördern. Kritisch-kulturwissenschaftlich gilt es dabei die Frage mitzuführen, inwiefern in diesen organisationalen Lernprozessen Autonomie der beteiligten Akteure verhindert, riskiert oder ermöglicht wird.

Anhand empirischer Forschungsbefunde im Bereich Organisationsentwicklung und anhand von Praxiserfahrungen der Studierenden stehen hier Fragen der organisationspädagogischen Professionalisierung, die Diskussion der gesellschaftlichen Verantwortung organisationspädagogischer Wissensproduktion und der Ausbau von Organisationsentwicklung als pädagogisches Arbeitsfeld im Zentrum.